2025年湖北师范大学考研考试大纲：725教育学基础理论综合

在学术探索的征途中，湖北师范大学的硕士研究生招生考试总是以其严谨的学术态度和全面的考试内容吸引着众多教育学领域的求知者。随着2025年的考研脚步日益临近，其725教育学基础理论综合考试大纲的发布更是成为了众多考生关注的焦点。这份大纲不仅涵盖了教育学原理、中外教育史及教育心理学等核心领域，还详细规定了考试的形式、题型与分值分布，为考生们提供了清晰的备考方向。因文章篇幅所需，本文仅介绍其中一部分考试内容，完整的考试内容见附件。

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(科目名称：教育学基础理论综合   科目代码:725)

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一、考查目标

教育学基础理论综合考试涵盖教育学原理、中外教育史(包括中国教育史和外国教育史)和教育心理学等学科基础课程。要求考生系统掌握上述教育学学科的基本理论、基本知识和基本方法，能够运用所学的基本理论、基本知识和基本方法分析、判断和解决有关理论问题和实际问题。

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二、考试形式与试卷结构

(一)试卷成绩及考试时间

本试卷满分为300分(教育学原理约150分、中外教育史约80分、教育心理学约70分)，考试时间为180分钟。

(二)答题方式

答题方式为闭卷、笔试。

(三)试卷题型结构

1.名词解释：12小题(教育学原理5题，中外教育史4题，教育心理学3题)，每小题5分，共60分。

2.简答题：8小题(教育学原理5题，中外教育史2题，教育心理学1题)，每小题10分，共80分。

3.辨析题：4小题(教育学原理2题，中外教育史1题，教育心理学1题)，每小题15分，共60分。

4.论述题：4小题(教育学原理2题，中外教育史1题，教育心理学1题)，每小题25分，共100分。

(四)主要参考书目

1.《教育学》，王道俊、郭文安主编，人民教育出版社，2016。

2.《简明中国教育史》，王炳照主编，北京师范大学出版社，2007年。

3.《外国教育史教程》(第三版)，吴式颖主编，人民教育出版社，2015。

4.《当代教育心理学》(第3版)，陈琦、刘儒德主编，北京师范大学出版社，2019。

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三、考查范围

第一部分：教育学原理

(一)教育学概述

1.教育学的对象和任务

教育学的研究对象是教育现象和教育问题。教育学的任务是揭示教育规律，探讨教育价值观念和教育艺术，指导教育实践。

2.教育学的产生和发展

教育学的萌芽、教育学的独立、教育学的发展多样化、教育学的理论深化等阶段有代表性、有影响的教育家、教育著作、教育思想和教育理论。

(二)教育的概念

1.教育的质的规定性

教育是有目的地培养人的社会活动。有目的地培养人，是教育这一社会现象与其他社会现象的根本区别，是教育的本质特点。

2.教育的基本要素

教育者、受教育者、教育内容、教育活动方式等要素的涵义、地位和作用。

3.教育的历史发展

古代教育的特点。现代教育的特点。

4.教育概念的界定

广义教育。狭义教育。

(三)教育与人的发展

1.人的发展概述

人的发展的含义。人的发展的特点。人的发展的规律性。

2.影响人的发展的基本因素

遗传在人的发展中的作用。环境在人的发展中的作用。个体活动在人的发展中的作用。

3.教育对人的发展的作用

教育在人的发展中起着引领作用。学校教育主要通过传承文化科学知识来培养人。学校教育对提高人的现代性有显著的作用。

(四)教育与社会发展

1.教育的社会制约性

生产力对教育的制约。社会经济政治制度对教育的制约。文化对教育的制约与影响。

2.教育的社会功能

教育的社会变迁功能。教育的社会流动功能。教育的相对独立性。

3.教育与我国社会主义建设

教育在我国社会主义建设中的地位和作用。科教兴国与国兴科教。

(五)教育目的

1.教育目的概述

教育目的的概念。教育目的的建构。教育目的的价值取向。

2.马克思的人的全面发展学说

人的全面发展的内涵。人的全面发展学说的现实意义。

3.我国的教育目的

我国教育目的历史沿革。我国教育目的在普通中小学的实现。

(六)教育制度

1.教育制度概述

教育制度的含义和特点。制约教育制度的社会因素。教育制度的历史发展。

2.现代学校教育制度

现代学校教育制度的形成。现代学校教育制度的类型。现代学校教育制度的变革。

3.我国的学校教育制度

我国学校教育制度的演变。我国现行学校教育制度的形态。我国现行学校教育制度的改革。

(七)课程

1.课程概述

课程及课程方案、课程标准、教科书等概念。主要课程理论流派及其主张。课程论争的几个主要问题。

2.课程设计

课程目标的设计。课程内容的设计。3.课程改革

世界各国课程改革发展的趋势。我国基础教育的课程改革。

(八)教学(上)

1.教学概述

教学的概念。教学的意义和任务。

2.教学过程理论的发展

古代教学过程理论的萌芽。近代教学过程理论的形成。现代教学过程理论的变革。

3.教学过程

教学过程的性质。学生掌握知识的基本阶段。教学过程中应当处理好的几种关系。

(九)教学(中)

1.教学原则

启发性原则。理论与实践相结合原则。科学性和思想性统一原则。直观性原则。循序渐进原则。巩固性原则。发展性原则。因材施教原则。

2.教学方法概述

教学方法的概念。教学方法的选择。

3.中小学常用的教学方法

讲授法、谈话法、读书指导法、练习法、演示法、实验法、实习作业法、讨论法、研究法等教学方法涵义和要求。

(十)教学(下)

1.教学组织形式

教学的基本组织形式和教学的辅助组织形式。教学工作的基本环节。

2.教学评价

教学评价的概念。教学评价的意义。教学评价的种类。教学评价的原则与方法。学生学业成绩的评价。

(十一)德育

1.德育概述

德育的概念。德育的特点与地位。德育的历史发展。德育的功能。德育的任务和内容。

2.品德发展规律

品德诸要素的发展规律。品德发展的一般规律。

3.德育过程

德育过程是学生在教师引导的个体品德的自主建构过程。德育过程是培养学生知情信意行整体和谐的发展过程。德育过程是提高学生自我教育能力的过程。

4.德育原则

理论和生活相结合、疏导、长善救失、严格要求与尊重学生相结合、因材施教、在集体中教育、教育影响一致性和连贯性等德育原则的涵义和要求。

5.德育途径与方法

思想政治课与其他学科教学、劳动与其他社会实践、课外活动和校外活动、学校共青团和少先队活动、心理咨询、班主任工作、校园生活等途径。明理教育法、榜样示范法、情境陶冶法、实践锻炼法、自我修养法、制度育德法、奖惩法等方法的涵义和要求。

(十二)美育

1.美育的概述

美育的概念。美育理论概述。美育的意义。

2.美育任务及内容

美育的任务。美育的内容。

3.美育的实践

美育过程。美育原则。美育途径和方法。

(十三)体育

1.体育概述

体育的概念。学校体育的历史沿革。现代学校体育的主要特征。学校体育的意义、任务与内容。

2.体育过程的基本要素和规律

体育过程的基本要素。体育过程的特殊性。体育过程的基本规律。

3.体育促进学生发展的基本策略

形成学生正确的体育观念。增强学生的体质。培养学生自我锻炼的能力与习惯。发展学生的体育专长。

(十四)综合实践活动

1.综合实践活动概述

开展综合实践活动的现实背景。综合实践活动的历史发展。综合实践活动的本质特征。

2.综合实践活动的设计与实施

综合实践活动的价值与目标。综合实践活动的基本内容。

(十五)班主任

1.班主任工作概述

班的地位与功能。班主任工作的意义与任务。班主任素质的要求。

2.班集体的培养

班集体与学生群体。集体的发展阶段。培养集体的方法。

3.班主任工作的内容和方法

了解和研究学生。教导学生学好功课。组织班会活动。组织课外活动、校外活动和指导课余生活。组织学生的劳动。协调各方面对学生的要求。评定学生操行。做好班主任工作的计划与总结。

(十六)教师

1.教师劳动的特点、价值与角色扮演

教师劳动的复杂性。教师劳动的示范性。教师劳动的创造性。教师劳动的专业性。教师劳动的社会价值和个人价值。正确认识和评价教师的劳动价值。

2.教师的权利与义务

3.教师职业的角色扮演

4.教师的素养

5.教师的培养与提高

教师的培养和提高的紧迫性。教师个体专业性发展的过程。培养、扩充和提高教师的主要途径。

(十七)学校管理

1.学校管理概述

学校管理的概念。学校管理的构成要素。学校管理体制。

2.学校管理的目标与过程

学校管理目标。学校管理过程的基本环节及其相互关系。

3.学校管理的内容和要求

教学管理。教师管理。学生管理。总务管理。

4.学校管理的发展趋势

学校管理法治化。学校管理人性化。学校管理校本化。学校管理信息化。

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综上所述，湖北师范大学2025年考研725教育学基础理论综合考试大纲的发布，不仅是对考生们学术素养与综合能力的全面考量，更是对教育学领域未来发展所需人才的一次准确定位。它以其详实的考查范围、合理的试卷结构及丰富的参考书目，为考生们搭建起了一座通往知识殿堂的坚实桥梁。对于即将踏上这场学术征途的考生而言，深入研读这份大纲，无疑是他们备考过程中不可或缺的重要一环。

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