考生必看：2024年10月中学教师资格考试每日考点（18）

中学《教育知识与能力》

【考点】 德育过程： 促使学生的知、情、意、行互动发展的过程

(1)学生的思想品德是知、情、意、行的统一体，形成的过程就是知、情、意、行相互作用，相互促进的过程。

知，即道德认识，它是人们对道德规范的一种认识和评价，是个体品德中的核心部分；情，即道德情感，是人们对外界道德规范进行评判时所产生的内心情感体验，是产生品德行为的内部动力；意，即道德意志，它是人们在进行道德行为时自觉做出的努力和自控能力，是调节品德行为的精神力量；行，即道德行为，它是人们在知、情、意的支配下而做出的对外界的反应，所以，行是衡量一个人品德的重要标志。

(2)德育过程要促进学生的知、情、意、行诸因素的和谐统一发展。

在知、情、意、行四个环节中，知是基础，情是内部动力，意是调节，行是关键，四个环节是一个统一的整体，它们之间相互作用、不可分割，但同时又具有自身的独立性，因此，四个环节都可以作为思想品德教育的开端，具有多端性。

中学《综合素质》

【考点】学生观-学生是发展的人-学生的身心发展规律。

3.个体身心发展的不平衡性

具体表现：一是同一方面的发展在不同的年龄阶段是不均衡的。

例如：儿童的身高、体重有两个增长高峰，第一个高峰出现在出生后的第一年，第二个高峰在青春发育期。在这两个高峰内，身高体重的发展较之其他年龄阶段更为迅速。

二是不同方面“所达到的某种发展水平或成熟的时期是不同的”,即有的方面在较早的年龄

阶段已经达到较高的发展水平，有的则要到较晚的年龄阶段才能达到较为成熟的水平。例如：青少年在生理方面，神经系统、淋巴系统成熟在先，生殖系统成熟在后：在心理方面，感知成熟在先，思维成熟在后，情感成熟更后。

教学启示：教育要遵循儿童身心发展的不均衡性，要适时而教，即要在儿童发展的关键期及时地进行教育。

知识延伸：发展的关键期是指身体或心理的某一方面机能和能力最适宜于形成的时期。在这

一时期对个体的某一方面训练可以获得最大效果。例如：两到三岁是学习口头语言的关键期，四到五岁是学习书面语言的关键期。“关键期”非绝对的，错过关键期之后，还可以通过补偿性的学习仍能得到发展，只是难度会增大。

“关键期”这一概念最早由奥地利生态学家劳伦兹在研究幼禽的印象时提出。

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