“青少年社会工作”章节测验（第四章）

在《青少年社会工作》这本教材的第四章中，我们深入探讨了青少年社会工作的核心理念、基本方法以及实践技巧。本章旨在帮助社会工作者更好地理解和应对青少年阶段所面临的独特挑战，并采取有效的干预措施以支持他们的健康成长。以下是对本章内容的重点测试。

案例分析题（共2道 ，共20分。根据材料，回答下列问题）

1. 【2017年】案例分析题
社会工作者在某职业学校开展服务时发现，有些学生在课堂上表现不佳，动辄与任课老师产生冲突，甚至擅自离开课堂；有些学生流连于网吧，经常夜不归宿。社会工作者经过进一步评估，发现大多数学生流露出对未来的迷茫，觉得读职业学校没前途，既懊悔过去读书不认真，又不愿面对现实，更没有为改变现实而采取行动。
社会工作者决定依据现实疗法中的“责任”、“现实”和“正确”三个基本要点，开展以提升青少年自我管理能力为总目标的小组活动。
在小组活动过程中，社会工作者通过破冰游戏等方式促进组员间的相互交流，树立积极、正向的伙伴关系；与组员共同制定契约，形成小组规范，使组员逐步认识到遵守规范的重要性。社会工作者通过“自画像”、“生命环”等活动，协助每位组员开展自我探索，了解自己的行为并进行合理评估，学会对自己的行为负责。社会工作者借助良好的小组互动氛围，通过角色扮演、示范、鼓励等技巧，协助组员学会真实表达，并履行自己的决定和承诺。

1.1 【简答题】 围绕提升青少年自我管理能力的总目标，列出本案例中小组工作的具体目标。（10分）

参考答案：
本案例中，以提升青少年自我管理能力为总目标，小组工作的具体目标如下：（1）提升青少年自我决策和自我管理的能力，协助青少年有效地自我约定并学会履行承诺和决定。（2）培养青少年以勇于负责的态度来面对自己的生活，使其敢于面对现实，并通过实际行动来改变现状。（3）协助青少年正确地检视、查核自己的行为表现，使其懂得如何对自己的行为作出有效的评估。

1.2 【简答题】 分析小组工作在本案例中发挥的功能。（10分）

参考答案：
本案例中，小组工作发挥了多方面的功能，具体如下：（1）小组可以为青少年提供增加与同伴交往的机会。同伴给予的经常性的、多样的鼓励和赞许，远比成人给予的增强更有效。案例中，破冰游戏等方式可以促进组员间的相互交流。（2）小组的过程更能刺激出大多数青少年的真实世界。案例中，社会工作者通过“自画像”“生命环”等活动，协助每位组员开展自我探索，了解自己的行为并进行合理评估，学会对自己的行为负责。这样，小组可以帮助青少年学习到新的观念、行为，并为过渡到现实生活中提供良好的帮助和训练。（3）小组规则会对规范青少年的行为起到很好的制约作用。案例中，社会工作者与组员共同制定契约，形成小组规范，使组员逐步认识到遵守规范的重要性。（4）小组能够提供很多的示范者、行为预演的协助者，提供模拟练习的机会。案例中，社会工作者借助良好的小组互动氛围，通过角色扮演、示范、鼓励等技巧，协助组员学会真实表达，并履行自己的决定和承诺。组员在小组内获得的经验将有助于其重新建立良好的人际交往和行为习惯。（5）小组工作为青少年建立正面积极的伙伴关系提供了良好的支持，并创造了安全开放的交往环境。案例中，社会工作者促进组员相互交流，建立积极、正向的伙伴关系。

通过具体的题目练习，我们应该可以知道，本章不仅提供了关于青少年社会工作的理论知识，还强调了实践技能的重要性。它为社会工作者提供了一个框架，帮助他们在遵循专业价值观和道德准则的同时，有效地支持和引导青少年走向成熟。通过本章的学习，社会工作者将能够更好地理解青少年的独特需求，并通过专业的服务帮助他们实现个人发展目标。