2024年下半年小学教资笔试《教育教学知识与能力》真题及答案

 

一、单项选择题(本大题共20小题，每小题2分，共40分)

在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案字母按照要求涂黑。错选、多选或未选均无分。

1.小学班级管理过程的中心环节是()。

A.计划

B.实施

C.检查

D.总结

【答案】B

2.下列我国古代教育家中，提出人有“四心”,主张教育目的为“明人伦”的是()。

A.孔子

B.孟子

C.荀子

D.墨子

【答案】B

3.学校教育应遵循儿童身心发展的规律。S 学校成立了十几个兴趣社团，开设了三十多门兴趣活动课。这一做法依据的是()。

A.儿童身心发展的顺序性

B.儿童身心发展的阶段性

C.儿童身心发展的差异性

D.儿童身心发展的不平衡性

【答案】C

4.学校教育作为影响人的身心发展的重要因素，对个体成长起着( )。

A.主导作用

B.保障作用

C.决定作用

D.基础作用

【答案】A

5.“教师无小节，处处皆楷模”，陶行知这句话所体现的德育方法是()。

A.说服教育法

B.榜样示范法

C.陶冶教育法

D.实践锻炼法

【答案】B

6.在教育研究的**分析中，常用的衡量数据离散程度的统计量是( )。

A.中数

B.标准差

C.平均数

D.加权平均数

【答案】B

7.早餐对人体健康具有重要影响。如果小学生没吃早餐，出现了头晕、乏力等状况，这可能是因为血液里缺少()。

A.葡萄糖

B.维生素

C.脂肪

D.微量元素

【答案】A

8.将某一学习经验与快乐的事件联系起来，以产生积极的心理体验，进而泛化到其他学习情境中，增强学习的效果。这一主张所依据的学习理论是()。

A.人本主义

B.行为主义

C.认知钔榜学派

D.精神分析

【答案】B

9.从记忆的特性来看，学习一段材料之后，记忆效果最好的是()。

A.开头与结尾部分

B.开头与中间部分

C.开头与中间部分

D.所有部分

【答案】A

10.在人格结构中，自我具有调节作用，通过这种调节作用，个体可能成功解决发展中的各种危机，从而形成健全的人格。提出这种观点的心理学家是()。

A.弗洛伊德

B.埃里克森

C.霍尔

D.班杜拉

【答案】B

11.数学课上，老师给小学生详细讲解解应用题的一般步骤，即建立等量关系，列方程,求解并验证解的正确性，这种关于“怎么做”的知识是()。

A.隐性知识

B.缄默知识

C.陈述性知识

D.程序性知识

【答案】D

12.一年级*****写字的时候，既能****，又能注意握笔姿势，还能注意把字写得端正。

这种现象属于( )。

A.注意转移

B.注意稳定

C.注意分配

D.注意分散

【答案】C

13.******可分为校本课程、地方课程与国家课程。这一分类所****是()。

A.课程实施的要求

B.课程内容的固有属性

C.课程影响学生的方式

D.课程开发与管理的主体

【答案】D

14.主张“以广泛的社会问题为中心”来****内容的课程理论流派是( )。

C.人本主义

A.改造主义

B.结构主义

D.要素主义

【答案】A

15.在小学****中，关于除法的学习，****学习“除数是一位数的除法”，四年级学习“***本****来”。这一安排所遵循的****是( )。

A.巩固性原则

B.启发性原则

C.循序渐进原则

D.理论联系实际原则

【答案】C

16.2022年版***标准基于义务教育****，将党的教育方针具体化细化为课程应着力*******，体现正确价值观、必备品格和****的培养要求。这是为了****( )。

A.育人导向

B.创新导向

C.问题导向

D.实践导向

【答案】A

17.小学劳动****的评价要将学生参与劳动****学习和实践情况纳入学生******，重视和加强()。

A.总结性评价

B.诊断性评价

C.过程性评价

D.相对性评价

【答案】C

18.教学“****”认为教学的****包括()。

A.教师、学生和教学内容

B.教师、学生和教学环境

C.教师、教学内容和教学环境

D.学生、教学内容和教学环境

【答案】A

19.充分体现“****、以学定教”****的教学模式是( )。

A.情境-陶冶

B.传递-接受

C.示范-模仿

D.翻转课堂

【答案】D

20.*****“年、月、日”时，一开始就说:“同学们，你们已经九岁了，**********但是有一位小朋友，也是9岁，却只过了3个生日，这是为什么呢?学了今天的内容，你们就知道答案了。”这种导课方式属于( )。

A.复习导入

B.游戏导入

C.释题导入

D.设疑导入

【答案】D

 

二、简答题(本大题共3小题，每小题10分，共30分)

21.素质教育的内涵。

【参考答案】

素质教育是针对应试教育的背景提出的。实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针以国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点,造就“有理想、有道德、有文化、有纪律”的德、智、体、美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。

素质教育是以国民素质为根本宗旨的教育者,素质教育是以整个中华民族素质的为出发点和归宿的教育。国民素质是实施素质教育的总目标和根本宗旨。

素质教育是面向全体学生的教育。

素质教育是促进学生全面发展的教育。

素质教育是促进学生个性发展的教育。

素质教育是以培养创新精神和实践能力为重点的教育。

22.家庭对儿童发展的影响。

【参考答案】

1.家庭对儿童发展的影响是多方面且深远的。为了促进儿童的健康成长和发展，家长应尽力创造良好家庭环境，提供充分情感支持、教育指导、经济保障和心理支持，注重自身言行和态度对孩子的影响，成为孩子成长道路上的良师益友。

2.情感支持与安全感:家庭为儿童提供稳定安全的情感环境，满足其情感需求，增强自信心和安全感。

3.教育与价值观:家庭是儿童教育的起点，父母的教育方式和价值观直接影响孩子的认知发展、技能培养及道德品质的形成。

4.家庭结构与关系：家庭结构(如单亲、双亲等)和父母关系对孩子的心理健康、社交能力有重要影响；和谐的家庭关系有助于孩子健康成长。

5.经济条件与资源:家庭经济条件决定孩子教育资源的多寡，良好的生活环境和资源有助于孩子全面发展。

6.榜样作用与社交技能:父母作为孩子的榜样，其行为习惯、社交方式对孩子有深远影响；同时家庭也是孩子学习社交技能的重要场所。

23.如何培养学生的创新意识。

【参考答案】

1.创设有利于创造性产生的适宜环境:为学生提供一个鼓励创新、容忍失败的环境，激发学生的创新思维，让他们敢于尝试新的想法和方法。

2.注重创造性个性的塑造，通过教育和引导，帮助学生认识到每个人都有创新的潜力，无论是在艺术还是其他学科领域，都有能力进行创新。

3.开设培养创造性的课程，教授创造性思维策略，通过专门的课程和活动，教授学生如何运用创造性思维解决问题，如头脑风暴、设计思维训练等。

4.充分激发创新思维潜力，通过激发学生的好奇心，对新的事物保持探索的精神，勇于质疑现有的知识和理论，从而激发他们的创新思维。

5.培养学生的创新思维，让他们在实践中学习和成长，培养解决问题的能力。

 

三、材料分析题(本大题共2小题，每小题20分，共40分)

阅读材料，并回答问题。

24.材料:冰冰跟别人吵架，老师就根据这个行为在班上展开了一个班会，组织学生讨论，学生就说我们不能这样子啦，我们要给树立那个班级公约。老师说，，你们说的非常好，然后他就和学生一起制定了班级公约。放学后冰冰主动找到这个老师，说对不起，老师,我错了。然后老师说没关系，你能意识到自己的错误就好,希望下次能看到你进步。冰冰说,好的，我可以做到。

问题:

(1)根据结合材料阐述这个老师在班级管理中的做法。

(2)老师如何管理学生品德发展。

【参考答案】

(1)结合材料评析张老师在班级管理中的做法

该老师在班级管理中的做法得当，践行了相关教育理念，值得学习借鉴，具体表现如下:

该老师运用了集体教育与个别教育相结合的原则对班级进行管理:材料中对于班级纪律不好，该老师采用开班会的方式和全班同学一起讨论该问题。该老师运用了班级的民主管理模式:材料中班主任和同学们一起讨论班级问题，并且与同学们一起制定班规,体现了让班级里的每个学生参与到班级管理中,体现了民主管理模式。该老师运用了班级的常规管理模式:材料中班主任和同学们一起制定本班班规,希望同学们可以遵守班级规章制度，体现了常规管理模式。

该老师有效地组织和培养班集体:通过开班会，制定班规加强对班级的管理。

该老师的做法践行了基础教育课程改革的理念,做到了以人为本,一切为了学生的发展在处理问题时做到了尊重学生，把学生看做发展中的人，用发展的眼光看待学生，不因为学生的一次犯错从而打击学生，而是给大家改正错误的机会。

该老师的做法有利于建立良好的师生关系，在处理班级问题时，主动了解和研究学生，与学生进行沟通交流，热爱尊重学生。

(2)试述班主任应如何促进学生的品德发展。

1)有效的说服。

2)树立良好的榜样。

3)利用群体约定。

4)价值辨析。

5)给予适当的奖励和惩罚。

25.材料:老师带学生去参观农作物，分了ab两组，对a组学生提出了细致观察要求,b组没有要求。参观中a组学生根据要求详细的说出了茎叶花朵，有的学生还画出来了。b组学生说的很笼统,有的甚至连农作物名字都不认识。最后一段总结是教学目标对于…有重要作用。

问题:

(1)自变量、因变量、无关变量指什么。

(2)教学目标在教学活动中的功能。

【参考答案】

(1)自变量、因变量、无关变量含义如下:

自变量:实验者主动操纵的变量，能够引起因变量发生变化的因素或条件。案例中自变量是“观察任务的具体性”，即A组学生被要求仔细观察至少一种蔬菜的叶、茎、花、果，B组学生无此具体要求。

因变量:随着自变量的变化而变化的变量，是实验者要观测的变量。这里因变量是“学生对蔬菜的观察结果”，具体表现为A组和B组学生在描述蔬菜时的准确性和详细程度。

无关变量:这是除自变量以外一切可能影响实验结果的变量,也称控制变量。在这个实验中,可能包括学生的年龄、先前知识、兴趣、观察时间、环境条件等,这些因素在实验中应尽量保持一致,以减少对实验结果的影响。

(2)明确教学目标在教学活动中的功能

导向功能:教学目标为教学活动指明了方向:教师和学生都能清楚地知道学习的重点和要达到的标准，从而避免盲目性和随意性。

激励功能:明确的教学目标能够激发学生的学习动机和兴趣:使他们产生达成目标的欲望和动力，进而积极投入到学习活动中去。

评价功能:教学目标是评价教学效果的主要依据。通过对比学生的实际学习成果与教学目标，教师可以了解教学效果的好坏，进而调整教学策略和方法。

调节功能:在教学过程中:教学目标可以帮助教师和学生及时发现问题:调整学习进度和难度，以确保教学活动始终朝着既定的目标前进。

指导教学策略的选择与运用:明确的教学目标有助于教师根据教学内容和学生的实际情况，选择合适的教学策略和方法，以提高教学效果。

26.【语文】请认真阅读下列材料，并按要求作答

(1)根据义务教育语文课程2022，写写字要求。

(2) 设计目标。

(3)根据教学目标，做写字的教学过程的设计并说明理由。

(4)【参考答案】

问题(1)：①喜欢学习汉字,有主动识字、写字的愿望。认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写。

②学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。

③掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首:能按基本的笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构:初步感受汉字的形体美。努力养成良好的写字习惯,写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。

④学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字:学会用音序检字法和部首检字法查字典。

问题(2)：①学生能够正确认读并书写“沿”、“井”等8个生字,特别注意生字在田字格中的部件和笔画位置。结合拼音能够正确流利有感情地朗读课程。

②)通过音序检字法和部首检字法査字典:独立识字,理解词句意思和课文内容,提高独立识字和分析文本的能力。

③注重笔画的流畅性和结构的美感:鼓励学生根据课文内容进行想象:培养对汉字书写的审

美意识。

④激发对汉字文化的兴趣:懂得学习和做事都要眼界开阔:不能目光短浅。

问题(3)：

(一)导入新课

谈话导入，同学们，今天老师要问大家几个问题，下面大家要努力地回想一下，在你过去看过的事物中:哪一样最漂亮?(学生自由回答)很多同学都说出了自己的观点，甚至有些同学进行了争论，这是因为我们每个人看到的事物都是不同的，究竟什么是最漂亮的当然各有说法，那老师再问一个问题，我们平常接触到的事物中，什么是最大的?(学生自由回答)老师听到很多同学都回答老师说“天空”，其他同学也这么认为么?可是呀，有这样一只青蛙却有着不同的答案，让我们翻开课本看看它怎么说。

(二)教学生字

1.PPT出示图片，学生描述图片上的画面，学生看课文插图说话，说说自己看到什么。

明确:一个小男孩很渴，想要找水喝(提出“渴”和“喝”)。

2.学习生字词

(1)听老师范读，跟着老师小声读，标注不认识字的拼音，注意停顿。

(2)借助拼音，自由读对子歌。

(3)出示生字卡片，提出生字“渴、喝、井、观”。

3.观察多媒体图片:借助课下注释及工具书:同桌交流字词的意思。

(1)学习“渴、喝” 等字，学生结合字典等工具，分析两字的不同。

明确:“渴”一般读作kě，“喝”可读作 hē；注意两个字的偏旁部首不同:“渴”字有三点水旁，“喝” 字有口字旁。“渴”表示口干想喝水的状态或急切、渴望的情感:“喝”

则表示通过口来摄取液体的动作或大声喊叫等意义。

(2)教师范写。强调结构和笔顺。学生书空、描红，田格本中练写，教师指导。

(3)关注学生书写姿势、写字要做到“头正、肩平、身直、足安”。

(三)拓展延伸

结合拼音，再读课文，找一找这篇课文的主人公是谁?他们为什么会相遇呢?他们是在什么

地方争论些什么呢?

明确:找出主人公是“青蛙”和“小鸟”，因为小鸟在太空飞的太久了，想下来找水喝。

青蛙在井里，小鸟在井沿上，它们在争论“天”的大小。

(四)小结作业

小结:提问的方式，让同学谈谈对于这篇文章的理解。之后教师汇总。

作业:展示本节课的学习成果，在田字格内书写本课生字。

设计原因:

1.课程标准:《义务教育语文课程标准(2022)指出:语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”在设计教学过程时，应紧密围绕核心素养的培育展开，确保教学活动能针对学生的薄弱环节进行强化。

2.教师在设计识字教学时，应充分考虑学生往往会遇到一些难以理解和掌握的知识点或技能点，通过有效的教学方法和手段帮助学生克服这些困难。学生虽然具备一定的知识基础，对学习方法也有一定的积累，对于生字词学习有所了解,但对于识字认字的方法和更多生字词的含义和熟悉还需要进一步加深,因此在教学时通过多媒体增强学生的识字认字的兴趣,通过同桌间交流，掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首:能按基本的笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构，初步感受汉字的形体美。

27.【数学】请认真阅读下列材料，并按要求作答。

请根据上面的教材内容，回答下列问题。

(1)什么是圆，圆周长计算的两种方法?(10分)

(2)如何指导学生学习上述内容，试拟定教学目标。(10分)

(3)请依据拟定的教学目标，设计教学活动方案并简要说明理由。(20分)

【参考答案】

(1)什么是圆，圆周长计算的两种方法?

什么是圆(①②③均为圆的概念，任写其一)

①平面上到定点的距离等于定长的所有点组成的图形叫做圆。定点称为圆心,定长称为半径

②平面上一动点以一定点为中心，一定长为距离运动一周的轨迹称为圆周，简称圆。

③到定点的距离等于定长的点的集合叫做圆。圆周长计算的两种方法:C=nd 或 C=2nr。

(2)教学目标

①知道圆周率，掌握圆的周长公式，理解其推导过程。

②通过观察、探索、交流等活动，得出圆的周长公式，提高了解决问题的能力，发展了推理意识的核心素养，渗透了转化思想。

③感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。

(3)教学过程

(一)导入新课

多媒体出示学校圆形花园的图片。提出问题:为了保护花园，工人师傅打算在圆形花园外面围上一圈护栏，但是他们不知道需要多长的护栏，同学们能帮助工人师傅来算一算吗?

学生:如果能求出圆的周长就能解决这个问题了

师:圆的周长该如何计算呢?引出本节课的学习内容--圆的周长

【设计意图】以生活情境为出发点，吸引学生注意力，引发学生思考，使学生迅速进入学习状态。

(二)探索新知

活动一

师:如何能测量出一个圆的周长?

预设1:用线在圆形物体上绕一周，再将线拉直，测量线的长度；

预设2:将圆形物体在直尺上滚动一周。

师:以上同学们所提出的三种方法是否适合测量圆形花园的周长呢?

生:花园很大，上述测量方法不适用。

师:圆的周长与什么有关系呢?

生:与圆的大小有关，圆越大，圆的周长越大。

师:上节课我们学习圆的认识时发现圆的大小又与什么有关呢?

生:圆的直径。

学生:如果能求出圆的周长就能解决这个问题了。

活动二

组探究圆的周长与半径的关系。活动结束后请几个小组派代表将自己小组探究数据写到黑板上，并计算周长除以直径的值。观察得到的数据，圆的周长与直径有什么关系?

预设:4每组测量的圆的周长都大约是直径的3倍，教师讲解圆周率的产生，介绍圆周率符号π，数值为3.1415926……常用近似值 3.14。

提出问题:根据周长与直径的关系，我们可以怎样计算圆的周长。

预设:圆的周长一圆周率x直径。

追问:如果用c表示圆的周长，你能写出公式的字母表示吗?

预设:C= nd 或 C=2nr。

总结:如果知道一个圆的直径或者半径，就能求得这个圆的周长。

【设计意图】通过“化曲为直”测出圆的周长，得到圆的周长与直径之间的关系，从而推出圆的周长公式，让学生经历“再发现”的过程，激发探索欲，感受学习数学的乐趣。

③练习

完成课件上的练习题

【设计意图】通过练习，使学生的认知结构更加完善，同时能够强化本课的教学重点突破教

学难点。

④小结

学生畅谈本节课的收获，教师进行补充点评、提升。

【设计意图】通过交流学习所得，增强学生学习数学知识的信心，培养学生敢于质疑勇于创

新的精神。

⑤作业

观察生活中哪些地方可以用到我们今天学习的知识，并尝试解决。

【设计意图】学习知识是为了应用，在生活中应用数学知识，可以让学生感受到数学与生活的紧密相关，从而提高学习数学的兴趣。

28.【英语】请认真阅读下列材料，并按要求作答。

(1)五~六年级小学生思维阶段特征是什么样的/小学5~6年级学生英语特征分项能力。

(2)教学目标

(3)设计教学目标过程以及设计这个过程的原因。

29.【音乐】请认真阅读下列材料，并按要求作答。

30.【体育】请认真阅读下列材料，并按要求作答。

31.【美术】请认真阅读下列材料，并按要求作答。

 

每一次挑战都是成长的契机，每一份努力都将化作未来的力量。无论考试结果如何，每一位参与《教育教学知识与能力》笔试的考生，都已经用实际行动证明了自己对教育事业的热爱与追求。愿这份真题及答案能成为你们回顾与反思的桥梁，帮助你们在教育的道路上越走越远。未来的日子里，愿你们的教学之路充满阳光与希望，用知识的种子培育出更多祖国的花朵。加油，未来的小学教师们，期待你们在教育的田野上绽放出耀眼的光芒!

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