教师资格面试《生物学科》试讲亮点

　　优路教育为大家总结了教师资格面试生物学科试讲亮点，希望考生能够根据这些亮点进行复习备考。

　　一、语言要层次鲜明、表述清晰、结论果断

　　考生误区：语速过快或过慢，表述含混层次不清。

　　提升技巧：

　　(1)表述中进行必要的重音强调与重复，并且要主要表述的语速与语调随内容而变。在教学过程中，提出问题、交代要求时要求必要的强调与重复。重点内容要放慢语速，提高语调。

　　(2)梳理教学环节，安排教学语言。大多数考生都误认为，语言表达看天赋，与教学设计无关。其实，在教学过程中，语言是跟教学内容和教学设计密不可分的，环节设计逻辑混乱，思路模糊，面试现场表现出来的就是语言表述含混、无逻辑。因此，只有预先设计合理的教学环节，才能保证教学语言的层次感。

　　二、问题围绕教学重点设置一个或几个有层次的主问题

　　考生误区：盲目设置问题、连问、追问，制造无效问题，导致问题无主题。

　　设置问题：

　　(1)问题设置紧紧围绕教学目标、教学重点而展开，突出主题。

　　(2)问题设置重视逻辑：例如以“是什么、怎么做、为什么”为逻辑;或以“有哪些、关系如何、如何作用”为逻辑等。

　　三、紧紧围绕“题目”作文章，简单直接，快速切入正题，关键在于“快”

　　考生误区：导入花式百出，拖沓冗长，切入主题的节奏慢，招式花哨但偏离主题。

　　实用导入：

　　(1)选择实用的导入方式：直接导入、设疑导入、复习导入。

　　(2)导入语言要简洁，10分钟的时间时间，导入铺陈控制在2分钟以内，1分钟为上。

　　四、紧紧围绕教学重点与教学难点，活动与内容相连，问题与活动相辅，评价与环节相随

　　考生误区：简单理解为你问我答或者穷尽各种花式互动。

　　创设互动：

　　(1)选择合理的互动方式：合作学习、探究学习。

　　(2)演绎无生试讲的互动：没有学生的现场配合，师生互动要全部依赖教师的语言描述来呈现，切记不要走入“一人分饰多角”的误区。

　　五、正确为基，规范为本，美观为上

　　考生误区：一味追求版式的新、奇、特。

　　板书设计：

　　(1)板书设计在先，现场展示“胸有成竹”。建议备课环节，提前做结合教学内容的预演和板书设计。面试现场的临时设计、擦掉重写、板书忘词等都是考生心中的“痛楚”，考官眼中的“不可饶恕”。

　　(2)字迹漂亮，将会在板书环节博得极高的印象分，但是如果达不到每个字都美观，至少整体字迹要规范、工整。字体不要太小太紧凑，避免与大黑板不协调;写字不要太急，避免粉笔多次断。

　　(3)版式整齐、构图美观的基础上，再追求设计新颖。面试现场，推崇结构式板书和必要美观的图示式板书，前提是一定要苦练画图基本功。