两会热点丨切实提高教师待遇和地位，让教师成为令人羡慕的职业！

全国政协常委、民进中央副主席朱永新建议：

切实提高中小学教师待遇水平。督促地方政府切实将教育放在优先发展的战略位置，坚持软硬并举，拿出"真金白银"提高教师待遇保障水平，落实"教师的平均工资水平应当不低于当地公务员的平均工资水平"，吸引优秀人才争相从教。

全国政协委员、南开大学经济研究所教授钟茂初建议：

乡村教师的工资水平，应大幅高于城市同职级教师工资、公务员工资水平（根据艰苦程度，应增加50%—200%），乡村教师的工资应由省级及以上财政承担，应明确设立相应的补贴和其他方面的优惠待遇。建议修订《教师法》相关内容，应有明确的条款予以保障。

全国人大代表、广西柳州高级中学党委书记 副校长韦振益建议：

一是单列中小学教师工资系列，合理确定全国基本标准。该标准应该达到较高水平要求，尤其是在经济欠发达地区要超过当地公务员平均工资水平……经济发达地区教师工资可以在此基础上根据实际情况上浮，确保不低于或高于当地公务员平均工资水平。

二是在经济欠发达地区建立国家、地方中小学教师工资分担机制。根据…………

三是建立中小学教师工资专项督查制度。国务院教育督导办制定相应督查机制，确保相应政策真正落实到位。

全国人大常委会委员、北京师范大学教授庞丽娟今年向全国人大提交了“完善我国乡村教师综合待遇政策制度 助力乡村振兴战略实施”的建议：

她提出：完善义务教育绩效工资制度，特别要体现对乡村教师的倾斜，提升乡村教师工资收入水平。尽快实施国家艰苦边远地区乡村教师岗位特殊津贴制度。加快落实社会保险政策。   

庞丽娟重点阐释了两条乡村教师呼声很高的建议：一是加强住房保障政策，让乡村教师“安居乐教”。二是以子女教育基本保障为重点，制定乡村教师子女入学的优待政策。

全国人大代表、重庆市九龙坡区谢家湾小学校长刘希娅在接受中国教育报记者采访时表示：

“教师的工作时间没有得到充分保障。占用教师工作时间的工作，并非全是教育教学工作。”因此，她建议：减少学校与教育无关的工作。

刘希娅建议：

要减少各类评比检查，精简各类评比达标活动流程；

要严格控制各类“进校园”活动，提前计划申报、严控数量，减少对学校正常教学秩序的影响；要大幅削减部门摊派任务，减少要求教师及学生、家长关注公众号、转发文章、下载APP、平台注册等行为；

非教育教学直接相关任务，原则上不得硬性规定教师完成，保障教师发展的时间和空间。

全国政协委员、北京师范大学教育学部教授刘焱建议：

对标相同学历、职称和工作年限在编教师的工资待遇标准，给予非编教师相同的工资待遇并向社会公示。把幼儿教师的工资待遇改善、同工同酬纳入学前教育督导考核指标体系，让中央文件真正成为惠及广大幼儿教师的“福音”。

据民进中央网站消息，民进中央将向全国政协十三届四次会议提交《关于加快提升基础教育教师队伍学历层次的提案》。

“我国基础教育教师队伍的学历层次偏低，远不能适应建设高质量教育体系的战略任务，‘十四五’时期，应深入落实新时代教师队伍建设改革的要求，加快提升基础教育教师队伍学历层次。”民进中央在提案中指出。

为此建议：综合考虑国际教育竞争需要与我国经济社会教育发展的现实条件，建议将幼儿园教师的入职学历要求明确为大专以上，中小学教师入职学历要求明确为大学本科及以上，同时，大幅度提升中学教师研究生学历层次的占比。

全国政协委员、中国高等教育学会副会长、国家民委原副部长级专职委员管培俊建议：

加强幼儿园教职工队伍建设，根本出路在于依法治教，尽快出台公办幼儿园教师与保育人员编制标准，从根本上破解编制不足的难题。他建议，严格按照编制标准核定幼儿园编制，配齐教师和保育员；采取有力措施，抓紧补充高素质教师。

此外，他还呼吁，进一步增加教师编制和相应的人员经费投入，这是提高学前教育质量最重要的保障条件。

全国人大代表、安徽省蚌埠市第一实验学校教育集团总校校长崔建梅建议：

科学制定教师编制总额，将比例调整为初中10:1、小学13:1。同时，制定编制时，应充分体现“保证基础教育发展的基本需求，实事求是，因地制宜，区别对待”的精神，在编制核定上不搞“一刀切”，真正实行“生师比”和“班师比”相结合的办法解决教师编制问题。

同时，进一步加强中小学编制管理，落实学校教职工编制实行动态管理，根据学校学生数、班额等变化情况，每年对学校编制进行适当调整。

全国人大代表、重庆市九龙坡区谢家湾小学校长刘希娅建议：

下放中小学教师中级职称评审权到学校，提高学校的办学自主权。评审标准由学校根据上级统一标准进行调整并备案实施。中级职称评审权下放后，由学校自行负责申报、审核、评审、审批等，并报上级部门备案。因组建评审委员会等原因导致学校评审存在困难的，可以申请由上一级教育行政部门统筹安排评审。

她同时建议优化中小学教师职称指标分配。她建议以区县为单位，根据上级确定的本区域内中小学教师职称比例结构，在县域内各校间统筹协调，拿出一定比例指标进行弹性调整与分配。